martes, 17 de enero de 2012
bloque l actividad 2
Bloque1 2Una Jornada de Trabajo en La Escuela Sec Und Aria
1. La escuela secundaria... recuerdos personales. Los alumnos escriben un breve relato
acerca de las experiencias vividas en la escuela secundaria. Conviene que recuerden
aspectos como: los momentos más agradables y significativos, las formas de trabajo
en el aula, la manera como fueron tratados por maestros y directivos, la forma de
relacionarse con sus compañeros, lo que aprendieron en la escuela, los problemas más
frecuentes que enfrentaron, etcétera.
Algunos relatos se leerán en voz alta a todo el grupo para comentar qué experiencias
son más frecuentes, por qué se generaron de esa manera y no de otra, cómo
influyeron en su vida posterior, qué hubieran hecho en lugar de sus maestros para
solucionar algún problema o motivar a los alumnos, etcétera. Lo importante es que a
partir del recuerdo de sus vivencias los estudiantes realicen un primer acercamiento
a la vida escolar de la secundaria.
1. La escuela secundaria... recuerdos personales. Los alumnos escriben un breve relato
acerca de las experiencias vividas en la escuela secundaria. Conviene que recuerden
aspectos como: los momentos más agradables y significativos, las formas de trabajo
en el aula, la manera como fueron tratados por maestros y directivos, la forma de
relacionarse con sus compañeros, lo que aprendieron en la escuela, los problemas más
frecuentes que enfrentaron, etcétera.
Algunos relatos se leerán en voz alta a todo el grupo para comentar qué experiencias
son más frecuentes, por qué se generaron de esa manera y no de otra, cómo
influyeron en su vida posterior, qué hubieran hecho en lugar de sus maestros para
solucionar algún problema o motivar a los alumnos, etcétera. Lo importante es que a
partir del recuerdo de sus vivencias los estudiantes realicen un primer acercamiento
a la vida escolar de la secundaria.
bloque l actividad 3
3. Qué hacen los directivos, los maestros y otros actores de la escuela secundaria. Una
actividad por realizar en la primera visita a la secundaria será identificar qué hacen las
14
personas que laboran en ella, describir el tipo de actividades que realizan, la forma
como lo hacen, las dificultades que enfrentan para realizarlas, el modo como se apoyan
o interfieren mutuamente para cumplir con su cometido. Con este propósito, se sugiere
leer el texto “La organización formal”, de Etelvina Sandoval. Para finalizar, los estudiantes
elaboran un escrito que dé cuenta de las actividades que realizan los actores de
la escuela secundaria que visitaron y las comparan con otros casos comentados por sus
compañeros; si es posible, analizan cuáles son las condiciones (de organización, de trabajo,
materiales) que permiten o impiden a cada quien cumplir con la función asignada.
Bloque1 2Una Jornada de Trabajo en La Escuela Sec Und Aria
actividad por realizar en la primera visita a la secundaria será identificar qué hacen las
14
personas que laboran en ella, describir el tipo de actividades que realizan, la forma
como lo hacen, las dificultades que enfrentan para realizarlas, el modo como se apoyan
o interfieren mutuamente para cumplir con su cometido. Con este propósito, se sugiere
leer el texto “La organización formal”, de Etelvina Sandoval. Para finalizar, los estudiantes
elaboran un escrito que dé cuenta de las actividades que realizan los actores de
la escuela secundaria que visitaron y las comparan con otros casos comentados por sus
compañeros; si es posible, analizan cuáles son las condiciones (de organización, de trabajo,
materiales) que permiten o impiden a cada quien cumplir con la función asignada.
Bloque1 2Una Jornada de Trabajo en La Escuela Sec Und Aria
bloque l actividad 4
4. Las características del entorno social y cultural; la presencia de la escuela en la comunidad.
Con esta actividad los estudiantes normalistas analizarán las características
del medio en el que se ubica la escuela que visitaron. Se espera que obtengan conclusiones
acerca de las maneras en las que se manifiestan en la vida escolar las condiciones
sociales y culturales del entorno social. Como parte de esta actividad se indagará
el valor y la importancia que la escuela secundaria tiene para los miembros de la
comunidad.
Bloque1 3opinion de Mayorga y Mia!
Con esta actividad los estudiantes normalistas analizarán las características
del medio en el que se ubica la escuela que visitaron. Se espera que obtengan conclusiones
acerca de las maneras en las que se manifiestan en la vida escolar las condiciones
sociales y culturales del entorno social. Como parte de esta actividad se indagará
el valor y la importancia que la escuela secundaria tiene para los miembros de la
comunidad.
Bloque1 3opinion de Mayorga y Mia!
bloque l actividad 5
5. Actividad final. Los estudiantes realizarán una descripción acerca de cómo perciben el
desarrollo de la vida escolar en la secundaria. Para ello pueden aprovechar las notas
producto de sus observaciones, los textos leídos y los comentarios realizados por sus
compañeros. También este texto debe conservarse porque será de utilidad al trabajar los
temas de los bloques siguientes. Es importante advertir a los alumnos que algunos de
los aspectos comentados hasta el momento serán nuevamente motivo de observación
más adelante, pero con la diferencia de que visitarán escuelas de otros contextos sociales
y contarán con más elementos para el análisis. Además, con las visitas tendrán mayor
sentido las lecturas, los comentarios y los debates sostenidos en el aula.
Bloque1 4La Vida Escolar
desarrollo de la vida escolar en la secundaria. Para ello pueden aprovechar las notas
producto de sus observaciones, los textos leídos y los comentarios realizados por sus
compañeros. También este texto debe conservarse porque será de utilidad al trabajar los
temas de los bloques siguientes. Es importante advertir a los alumnos que algunos de
los aspectos comentados hasta el momento serán nuevamente motivo de observación
más adelante, pero con la diferencia de que visitarán escuelas de otros contextos sociales
y contarán con más elementos para el análisis. Además, con las visitas tendrán mayor
sentido las lecturas, los comentarios y los debates sostenidos en el aula.
Bloque1 4La Vida Escolar
bloque ll actividad 2
2. Quiénes son los estudiantes de la escuela secundaria. A partir de la lectura del texto
de Jorge Valencia se organiza un panel para comentar cuáles son las principales características
de los adolescentes, cómo se manifiestan en la escuela, y la importancia que
tiene su conocimiento para un maestro de secundaria. Las conclusiones obtenidas pueden
contrastarse con las observaciones realizadas en la escuela y con la propia experiencia
personal.
Bloque2 2de La Primaria a La Sec Und Aria
de Jorge Valencia se organiza un panel para comentar cuáles son las principales características
de los adolescentes, cómo se manifiestan en la escuela, y la importancia que
tiene su conocimiento para un maestro de secundaria. Las conclusiones obtenidas pueden
contrastarse con las observaciones realizadas en la escuela y con la propia experiencia
personal.
Bloque2 2de La Primaria a La Sec Und Aria
bloque ll actividad 3
3. La importancia de la escuela secundaria para los adolescentes. Esta actividad consiste
en conocer las opiniones de los estudiantes sobre la escuela secundaria, se trata de
reconocer sus motivaciones y proyectos personales vinculados a la escuela, o bien,
conocer cuándo y por qué razones la escuela no satisface sus expectativas. Además de
leer los textos de Torres y Sandoval, se recomienda platicar o entrevistar a adolescentes
para conocer lo que piensan de su estancia en la escuela secundaria. Con los testimonios
recabados podrá redactarse un breve texto que dé cuenta de la importancia
que los adolescentes otorgan a la escuela secundaria.
Bloque2 3la Import a CIA de La Escuela Sec Und Aria Para Los Adolescentes
en conocer las opiniones de los estudiantes sobre la escuela secundaria, se trata de
reconocer sus motivaciones y proyectos personales vinculados a la escuela, o bien,
conocer cuándo y por qué razones la escuela no satisface sus expectativas. Además de
leer los textos de Torres y Sandoval, se recomienda platicar o entrevistar a adolescentes
para conocer lo que piensan de su estancia en la escuela secundaria. Con los testimonios
recabados podrá redactarse un breve texto que dé cuenta de la importancia
que los adolescentes otorgan a la escuela secundaria.
Bloque2 3la Import a CIA de La Escuela Sec Und Aria Para Los Adolescentes
bloque ll actividad 3
3. La importancia de la escuela secundaria para los adolescentes. Esta actividad consiste
en conocer las opiniones de los estudiantes sobre la escuela secundaria, se trata de
reconocer sus motivaciones y proyectos personales vinculados a la escuela, o bien,
conocer cuándo y por qué razones la escuela no satisface sus expectativas. Además de
leer los textos de Torres y Sandoval, se recomienda platicar o entrevistar a adolescentes
para conocer lo que piensan de su estancia en la escuela secundaria. Con los testimonios
recabados podrá redactarse un breve texto que dé cuenta de la importancia
que los adolescentes otorgan a la escuela secundaria.
Bloque2 3y en Sec Und Aria Voy
en conocer las opiniones de los estudiantes sobre la escuela secundaria, se trata de
reconocer sus motivaciones y proyectos personales vinculados a la escuela, o bien,
conocer cuándo y por qué razones la escuela no satisface sus expectativas. Además de
leer los textos de Torres y Sandoval, se recomienda platicar o entrevistar a adolescentes
para conocer lo que piensan de su estancia en la escuela secundaria. Con los testimonios
recabados podrá redactarse un breve texto que dé cuenta de la importancia
que los adolescentes otorgan a la escuela secundaria.
Bloque2 3y en Sec Und Aria Voy
bloque ll actividad 4
4. Las relaciones entre los alumnos y los maestros en la escuela secundaria. Se trata de
que los estudiantes normalistas reconozcan las diversas formas de relación que se
establecen entre adolescentes y maestros, con base en los siguientes aspectos: las actividades
de enseñanza, el ambiente de trabajo y el interés por la clase, entre otros. Para
obtener información que permita contar con elementos suficientes para el análisis y el
debate se recomienda releer la conclusión del artículo de Valencia y platicar con maestros
y alumnos. Los temas que pueden ser considerados para la charla son los siguientes:
la forma de trato que prefieren los alumnos, los motivos por los cuales se establecen
relaciones de amistad entre alumnos y maestros, los momentos y espacios propicios
para la convivencia estudiantil.
Al final los estudiantes redactarán conclusiones que destaquen, por una parte, el
tipo de relaciones más frecuentes entre estudiantes y maestros y, por otra, la importancia
que el conocimiento de este tema tiene para los futuros maestros.
Bloque2 4Las Relaciones Entre Los Alumnos y Los Maestros en La Escuela Sec Und Aria
que los estudiantes normalistas reconozcan las diversas formas de relación que se
establecen entre adolescentes y maestros, con base en los siguientes aspectos: las actividades
de enseñanza, el ambiente de trabajo y el interés por la clase, entre otros. Para
obtener información que permita contar con elementos suficientes para el análisis y el
debate se recomienda releer la conclusión del artículo de Valencia y platicar con maestros
y alumnos. Los temas que pueden ser considerados para la charla son los siguientes:
la forma de trato que prefieren los alumnos, los motivos por los cuales se establecen
relaciones de amistad entre alumnos y maestros, los momentos y espacios propicios
para la convivencia estudiantil.
Al final los estudiantes redactarán conclusiones que destaquen, por una parte, el
tipo de relaciones más frecuentes entre estudiantes y maestros y, por otra, la importancia
que el conocimiento de este tema tiene para los futuros maestros.
Bloque2 4Las Relaciones Entre Los Alumnos y Los Maestros en La Escuela Sec Und Aria
bloque ll actividad 5
5. La importancia del maestro. Se pretende que los alumnos, a partir de los textos de
José Sarukhán y Alejandro Estévez, comenten y obtengan conclusiones sobre la influencia
que los maestros pueden ejercer para despertar el interés o la vocación de los
estudiantes por alguna disciplina.
Bloque2 5La Import an CIA de La Maestro
José Sarukhán y Alejandro Estévez, comenten y obtengan conclusiones sobre la influencia
que los maestros pueden ejercer para despertar el interés o la vocación de los
estudiantes por alguna disciplina.
Bloque2 5La Import an CIA de La Maestro
bloque ll actividad 6
6. La escuela ante la diversidad cultural y social de los estudiantes. Con esta actividad se
pretende que los estudiantes identifiquen la situación cultural y social de los alumnos
de la escuela secundaria que han visitado, y su influencia en las relaciones que establecen
en la escuela. La lectura del texto “Cuando toda la adolescencia ha de caber en la
17
escuela”, de Jaume Funes, permite reflexionar sobre la influencia cultural de los alumnos
y su repercusión en las relaciones que establecen éstos en la escuela secundaria.
Con estos elementos discuten acerca de la heterogeneidad que se expresa en la escuela
secundaria y los retos que implica ser profesor de este nivel educativo. Seguramente
los estudiantes normalistas hallarán casos, para comentar y analizar en el aula, que
ilustren esta situación.
Bloque2 6La Escuela Ante La Divers Id Ad Cultural y Social de Los Estudiantes
pretende que los estudiantes identifiquen la situación cultural y social de los alumnos
de la escuela secundaria que han visitado, y su influencia en las relaciones que establecen
en la escuela. La lectura del texto “Cuando toda la adolescencia ha de caber en la
17
escuela”, de Jaume Funes, permite reflexionar sobre la influencia cultural de los alumnos
y su repercusión en las relaciones que establecen éstos en la escuela secundaria.
Con estos elementos discuten acerca de la heterogeneidad que se expresa en la escuela
secundaria y los retos que implica ser profesor de este nivel educativo. Seguramente
los estudiantes normalistas hallarán casos, para comentar y analizar en el aula, que
ilustren esta situación.
Bloque2 6La Escuela Ante La Divers Id Ad Cultural y Social de Los Estudiantes
bloque ll actividad 7
7. Presencia y participación de los padres de familia en la escuela. Con esta actividad los
estudiantes normalistas indagarán la forma en que las familias intervienen en la educación
de los adolescentes, el apoyo que le brindan a la escuela y el modo como ésta promueve
su participación. Se sugiere platicar con alumnos, maestros y padres de familia para conocer
cómo se da esta relación. Una vez obtenida la información podrá ser comentada en el
aula para analizar la diversidad de situaciones halladas y explicar por qué se dan de determinada
manera y prever el efecto que tienen en la educación de los alumnos.
Bloque2 7 Presencia y Participacion de Los Apdres de Familia en La Escuela
estudiantes normalistas indagarán la forma en que las familias intervienen en la educación
de los adolescentes, el apoyo que le brindan a la escuela y el modo como ésta promueve
su participación. Se sugiere platicar con alumnos, maestros y padres de familia para conocer
cómo se da esta relación. Una vez obtenida la información podrá ser comentada en el
aula para analizar la diversidad de situaciones halladas y explicar por qué se dan de determinada
manera y prever el efecto que tienen en la educación de los alumnos.
Bloque2 7 Presencia y Participacion de Los Apdres de Familia en La Escuela
bloque ll actividad 8
8. Actividad final. Se sugiere recapitular los temas tratados, por ejemplo, un ensayo
o relato que describa cómo son los adolescentes que asisten a la escuela secundaria o
sobre el trato que se da a los estudiantes y sus consecuencias para propiciar un ambiente
favorable para la enseñanza.
Bloque2 8Actividad Final
o relato que describa cómo son los adolescentes que asisten a la escuela secundaria o
sobre el trato que se da a los estudiantes y sus consecuencias para propiciar un ambiente
favorable para la enseñanza.
Bloque2 8Actividad Final
bloque lll actividad 1
1. Distribución y uso del tiempo en la escuela secundaria. Antes de realizar esta actividad se
sugiere leer el texto de Rafael Quiroz, “El tiempo cotidiano en la escuela secundaria”.
Los alumnos destacarán los aspectos más relevantes del artículo, en particular el que se
refiere al distinto sentido que tiene el tiempo para directivos, maestros y alumnos. Con
base en las conclusiones obtenidas se elaborará una guía para que en la próxima visita
se haga un registro de cómo se distribuye y usa el tiempo en la escuela secundaria. Se
recomienda atender cuestiones como el tiempo empleado en formaciones, ceremonias,
clases, descansos, etcétera.
bloque3 1Distribución y uso del tiempo en la escuela secundaria
sugiere leer el texto de Rafael Quiroz, “El tiempo cotidiano en la escuela secundaria”.
Los alumnos destacarán los aspectos más relevantes del artículo, en particular el que se
refiere al distinto sentido que tiene el tiempo para directivos, maestros y alumnos. Con
base en las conclusiones obtenidas se elaborará una guía para que en la próxima visita
se haga un registro de cómo se distribuye y usa el tiempo en la escuela secundaria. Se
recomienda atender cuestiones como el tiempo empleado en formaciones, ceremonias,
clases, descansos, etcétera.
bloque3 1Distribución y uso del tiempo en la escuela secundaria
bloque lll actividad 2
2. El trabajo en el aula. Consiste en que los alumnos observen algunas clases para que
conozcan y reflexionen acerca del uso del tiempo en el aula, las actitudes de los maestros
y de los alumnos y la relación que establecen en el proceso educativo, las formas
de enseñanza más comunes, la relación que establecen alumnos y maestros, entre otros
aspectos. También para este caso se recomienda plantear preguntas que orienten la
observación: ¿cuánto tiempo emplea el maestro en cambiar de salón, pasar lista o controlar
al grupo? ¿Cuánto tiempo dura efectivamente cada clase? ¿Qué tipo de actividades
se desarrollan, qué hace el maestro, qué hacen los alumnos? ¿Cómo participan los
alumnos, muestran interés por la clase? ¿Cómo es el trato entre maestros y alumnos?
¿Cómo repercute en la clase el trato entre maestros y alumnos?
Bloque3 2El Trabajo en El Aula
conozcan y reflexionen acerca del uso del tiempo en el aula, las actitudes de los maestros
y de los alumnos y la relación que establecen en el proceso educativo, las formas
de enseñanza más comunes, la relación que establecen alumnos y maestros, entre otros
aspectos. También para este caso se recomienda plantear preguntas que orienten la
observación: ¿cuánto tiempo emplea el maestro en cambiar de salón, pasar lista o controlar
al grupo? ¿Cuánto tiempo dura efectivamente cada clase? ¿Qué tipo de actividades
se desarrollan, qué hace el maestro, qué hacen los alumnos? ¿Cómo participan los
alumnos, muestran interés por la clase? ¿Cómo es el trato entre maestros y alumnos?
¿Cómo repercute en la clase el trato entre maestros y alumnos?
Bloque3 2El Trabajo en El Aula
bloque lll actividad 3
3. Los espacios escolares y su uso. El texto de Etelvina Sandoval, “Un plantel con poco
prestigio. La escuela C”, permite identificar las instalaciones de una escuela secundaria
y su uso; además es un referente importante para que los estudiantes durante la visita
indaguen sobre los espacios con que cuenta la escuela y el uso que los maestros
y los alumnos les dan. Para ello pueden orientarse en preguntas como las siguientes:
¿los espacios escolares, están en buenas condiciones? ¿Se utilizan frecuentemente? ¿Cómo
se usan? ¿El personal encargado es especializado? Al final elaborarán un cuadro en el
que indiquen aquellos espacios o instalaciones que a su juicio no se utilizan convenientemente
y señalen algunas posibles causas. No se trata de que los estudiantes califiquen
de “bueno” o “malo” el uso que se hace de las instalaciones, sino que sean capaces de
comprender el impacto de su uso en la tarea educativa.
Bloque3 3Los Espacios Escolare y Su Uso
prestigio. La escuela C”, permite identificar las instalaciones de una escuela secundaria
y su uso; además es un referente importante para que los estudiantes durante la visita
indaguen sobre los espacios con que cuenta la escuela y el uso que los maestros
y los alumnos les dan. Para ello pueden orientarse en preguntas como las siguientes:
¿los espacios escolares, están en buenas condiciones? ¿Se utilizan frecuentemente? ¿Cómo
se usan? ¿El personal encargado es especializado? Al final elaborarán un cuadro en el
que indiquen aquellos espacios o instalaciones que a su juicio no se utilizan convenientemente
y señalen algunas posibles causas. No se trata de que los estudiantes califiquen
de “bueno” o “malo” el uso que se hace de las instalaciones, sino que sean capaces de
comprender el impacto de su uso en la tarea educativa.
Bloque3 3Los Espacios Escolare y Su Uso
bloque lll actividad 4
4. La diversidad de la escuela secundaria. Las escuelas secundarias son diferentes entre
sí debido a su modalidad, a la forma como se organiza el trabajo y al contexto social y
cultural donde se ubican, entre otras razones. La actividad consiste en la redacción de
un texto breve en el que los estudiantes traten de explicar en qué son diferentes las
escuelas que visitaron a lo largo del curso y cuál es el origen de dichas diferencias.
Después compararán sus textos con los de otros compañeros para verificar si la diversidad
que ellos encontraron es constante en otros casos.
Bloque3 4La Divers Id Ad de La Escuela Sec Und Aria
sí debido a su modalidad, a la forma como se organiza el trabajo y al contexto social y
cultural donde se ubican, entre otras razones. La actividad consiste en la redacción de
un texto breve en el que los estudiantes traten de explicar en qué son diferentes las
escuelas que visitaron a lo largo del curso y cuál es el origen de dichas diferencias.
Después compararán sus textos con los de otros compañeros para verificar si la diversidad
que ellos encontraron es constante en otros casos.
Bloque3 4La Divers Id Ad de La Escuela Sec Und Aria
bloque lll actividad del cierre del curso
Actividad de cierre del curso
Se sugiere que para realizar la actividad de cierre de curso se revisen los textos elaborados
al principio del semestre. De esta manera podrán establecerse semejanzas y
diferencias entre los planteamientos iniciales y la concepción actual que tienen de la
vida escolar y el trabajo docente. Es importante que reflexionen sobre los cambios en
sus concepciones y analicen críticamente lo que obtuvieron para su formación profesional
de las visitas a la escuela secundaria y de las lecturas realizadas. Es conveniente
que este análisis comparativo se haga por escrito y de manera individual, antes de la
discusión en grupo. Este texto será un referente para que los propios alumnos evalúen
su conocimiento sobre la práctica escolar a lo largo de su formación profesional.
Con esta actividad se pretende articular los diferentes temas trabajados en el curso
con las reflexiones generadas por las lecturas y con la información obtenida en las
visitas a las escuelas. Es posible que en los estudiantes se generen nuevas preguntas o
dudas acerca del trabajo en la escuela, por ello es conveniente recordar que las cuestiones
y temas abordados son inagotables y que en los cursos siguientes, y a lo largo de su
vida profesional, tendrán oportunidad de vivir y conocer más a fondo la complejidad de
la vida escolar.
Bloque3 5Actividad Del Cierre de Curso
Se sugiere que para realizar la actividad de cierre de curso se revisen los textos elaborados
al principio del semestre. De esta manera podrán establecerse semejanzas y
diferencias entre los planteamientos iniciales y la concepción actual que tienen de la
vida escolar y el trabajo docente. Es importante que reflexionen sobre los cambios en
sus concepciones y analicen críticamente lo que obtuvieron para su formación profesional
de las visitas a la escuela secundaria y de las lecturas realizadas. Es conveniente
que este análisis comparativo se haga por escrito y de manera individual, antes de la
discusión en grupo. Este texto será un referente para que los propios alumnos evalúen
su conocimiento sobre la práctica escolar a lo largo de su formación profesional.
Con esta actividad se pretende articular los diferentes temas trabajados en el curso
con las reflexiones generadas por las lecturas y con la información obtenida en las
visitas a las escuelas. Es posible que en los estudiantes se generen nuevas preguntas o
dudas acerca del trabajo en la escuela, por ello es conveniente recordar que las cuestiones
y temas abordados son inagotables y que en los cursos siguientes, y a lo largo de su
vida profesional, tendrán oportunidad de vivir y conocer más a fondo la complejidad de
la vida escolar.
Bloque3 5Actividad Del Cierre de Curso
Suscribirse a:
Entradas (Atom)